Več inteligenc, nov način izobraževanja
Kdo še ni slišal besedne zveze ... "današnjih otrok"? Pogosto jo slišimo v pogovornih pogovorih, ki so večinoma povezani z nastajanjem najmlajših, saj se na prvi pogled vidi, da se način izobraževanja spreminja. To ne pomeni, da ni niti boljše niti slabše, drugače, saj so se sredstva, družba tudi spremenila ... živimo v nenehnem razvoju.
Kako se je izobraževanje v otroštvu razvilo v zadnjih letih? Če se vrnemo k splošnemu zakonu o izobraževanju iz leta 1970, v tem trenutku ustvarite vrtec za otroke od 2. do 3. leta starosti obstaja v izobraževalnem sistemu pomanjkljivost za otroke, mlajše od dveh let, tako da se v tem trenutku ustvarijo zasebni centri, imenovani dnevni centri. Kot že sama beseda navaja, so v vrtcu skrbeli za otroke, vendar najprej ne bi razmišljali o izobraževalnem pristopu.
Tako se je rodila predšolska vzgoja
Ta koncept se je sčasoma razvil. Trenutno je organski zakon 2/2006 z dne 3. \ Tmaja predstavljen kot prvi zakon v izobraževalnem sistemu, ki označuje obdobje. \ T izobraževanje otrok od rojstva otroka do šestih let.
Ob tej priložnosti in v fazi, na kateri se osredotočamo, je prvi izobraževalni cikel znan kot Vrtec, ki zajema od rojstva otroka do 3 let. Trenutno družine, ki otroke odpeljejo v vrtce, to počnejo zato, ker razumejo, da ima izobraževalno in prostovoljno naravo, njen končni namen pa je pravilen telesni, čustveni, socialni in intelektualni razvoj otrok.
Tako bo vrtci postopoma skrbeli za afektivni razvoj, gibanje in navade telesnega nadzora, do manifestacij komunikacije in jezika, do osnovnih pravil sožitja in družbenega odnosa ter do odkrivanja fizičnih in socialnih značilnosti otroka. otroci živijo. Omogočila bo tudi, da bodo otroci razvili pozitivno in uravnoteženo sliko o sebi in pridobili osebno avtonomijo
Več inteligenc v vrtcu
Vsaka vrtca uporablja tudi drugačen izobraževalni projekt, prilagojen potrebam najmlajših otrok. Začne se z inovativno metodologijo, značilno za vrtce Nemomarlin, ki temelji na teoriji '.Več inteligence'od Howarda Gardnerja.
Čeprav je teh osmih več inteligenc prisotnih v vsaki osebi, se vse ne razvijajo na enak način. Kot vedno je vsak otrok svet in ima oseben razvoj.
1. Jezikovno-verbalna inteligenca: \ t sposobnost uporabe besed in jezika za izražanje misli.
2. Logično-matematična inteligenca: sposobnost uporabe logičnega sklepanja, številk in ravnanja z matematičnimi in aritmetičnimi zakoni, kot tudi enostavnost reševanja problemov.
3. Naravoslovna inteligenca: \ t sposobnost razumevanja odnosov med živalmi in rastlinami z okoljem in ljudmi.
4. Vizualno-prostorska inteligenca: sposobnost obdelave informacij v treh razsežnostih, tj. za povezovanje slik, barv, prostorov in številk.
5. Glasbena inteligenca: biti sposoben zaznati različne glasbene oblike in
izrazite se skozi njih ..
6. Kinestetsko-telesna inteligenca: \ t Opisana je kot sposobnost telesa in uma, da sodelujeta pri izražanju idej, sporočanju misli in ustvarjanju dejavnosti.
7. Intrapersonalna inteligenca: tiste, ki so sposobni poznati sebe, prepoznati in izraziti čustva in občutke ter urediti svoje vedenje
8. Interpersonalna inteligenca: sposobnost razumevanja drugih zna, kako se povezati z drugimi in se lahko prilagodi različnim družbenim skupinam.
Ne smemo pozabiti na otrokov motorični razvoj, ki je odločilen za njegov splošni razvoj. Vedno bomo imeli v mislih pomen družinsko-šolske vezi, saj je družina prvi agent socializacije otroka, zato bomo vedno morali iti z roko v roki. Vsak otrok v vašem svetu in zato vsak otrok bo imel drugačen razvoj, do katerega se bomo prilagodili iz prvega.
Mónica Rodríguez Hernando. Direktor otroške šole Nemomarlin Butarque, Madrid.