Ideje za boljše razumevanje in razvoj v razredu
The poučevanje mora biti osebno in dati možnost izbire vsakemu učencu, da odkrije svoje najmočnejše inteligence, in zato izbere pot, ki je najbolj primerna za učenje. Vloga staršev je ključnega pomena tudi za razumevanje najbolj razvitih inteligenc v njihovih otrocih. Na ta način jih bodo lahko posredovali v šoli in pomagali učiteljem, da bolje razumejo svoje učence.
Vendar pa so tisti, ki vedo svoje spretnosti bolje kot kdorkoli drug, čeprav se včasih znajo poistovetiti z izključno akademskimi (jezikovne, logično-matematične, glasbene ali kinestetične spretnosti). V dobrem in pripravljenem mentorstvu lahko učitelji zbirajo podatke, ki dopolnjujejo profil učenca in pomagajo staršem, da okrepijo učenje svojega otroka na podlagi njihovih sposobnosti ali talentov.
Zagotovo bo v družini, v zaupanju, kjer bodo otroci na primer jasno manifestirali čustveno inteligenco (znotraj in medosebno). Pomembnost poznavanja samega sebe, tako težkega v šolskem obdobju, nadzora nad njihovimi čustvi, premagovanja ostankov egocentričnosti, domišljenega prepričanja o njihovih prepričanjih, ne da bi pri tem postali nespoštljivi do drugih članov. Začne se zapletena naloga usmerjanja in uravnoteženja čustev, ki vodijo svoje obnašanje, in preusmerja družino.
Ideje za boljše razumevanje: kako odkriti talent učencev
Potrebno je dobro opredeliti sposobnosti vsake inteligence, tako da jih razumemo in jih lahko izkoristimo, kot tudi načrtujemo dejavnosti, ki omogočajo njihov razvoj.
V učencih je razmeroma enostavno prepoznati njihovo sposobnost ali darilo, z opazovanjem, da delajo v skupini, se prepirajo z prepričanjem, v razpravi ... ali preprosto s predstavitvijo gledališkega dela, ki ga poznamo brez dvoma, kdo ima les iz igralec Prav tako se ritem odkrije v ustnem branju, v športu ali v dejavnostih vizualno-motorične koordinacije, v pesmih ali deklamacijah pesmi. Jezikovne, glasbene in kinestetične inteligence vzgojiteljem ponujajo številne nasvete.
Vrstni red v predstavitvi zvezkovin hierarhija, organizirana v shemah, konceptualne karte, tabele in grafi, kažejo ustrezno prostorsko inteligenco, celo logično-matematično. Učenci, ki se odlikujejo v uporabi mentalnih podob, pri ustvarjanju modelov, slik in risb, ali kažejo sposobnost konstruiranja diagramov in gradnje ali izmišljanja stvari, jasno razkrivajo njihovo dojemanje sveta v podobah.
Strogost pri delu, sposobnost najti logične rešitve za probleme ali logične igre ali dejavnosti kažejo tudi na matematično nadarjenost in v večini primerov se strinjajo z dobro premišljenim razmišljanjem in ustrezno koncentracijo, ki je rezultat ravni lahko razvije intrapersonalno inteligenco. Za razvoj matematične inteligence se na primer običajno uporabljajo dejavnosti, ki predstavljajo težave z odprtim koncem, da bi jih učenci reševali.
Družbeni odnosi, tako v razrednih dejavnostih kot v odmorovih obstajajo jasni kazalniki medosebne inteligence, karizmatični ljudje, učenci, ki so, ne glede na to, ali so vodje v razredu, veliko pomenili ostalim članom skupine.
Opazovanje učencev, z veliko zmožnostjo za razmislek, vzpostavljanje povezav, povezovanje in komuniciranje dojemanja naravnega sveta, ki tudi izražajo želje, da vedo, kako stvari delujejo, jasno kažejo na naturalistično spretnost ali inteligenco in izstopajo v raziskovalnih dejavnostih, ne glede na to, kako majhne so .
Ta inovativna strategija poučevanja vključuje številne koristi, ki vključujejo udeležbo v šoli, razumevanje in razvoj: uspelo je spoštovati različne razlike med ljudmi in posledično med različnimi postopki, ko gre za sledenje poti učenja. Hkrati pa je naše delo še bolj nagrajeno in spodbudno, saj gre za - in še posebej v prvih letih - vznemirljiv izziv, da odkrijete prednosti za njihovo izboljšanje.
Čeprav je na koncu katalogizirana kot pionir, je ta teorija spoštljiva do tega, kar vsi sprejemamo: da smo različni, drugače mislimo in se učimo neenakomerno, ne bolje ali slabše, drugače.
Naša dolžnost je, da identificiramo in razvijamo tisto, kar najbolje delamo: naše območje odličnosti, saj bomo le zanašanjem na naše prednosti našli motivacijo in samospoštovanje, ki sta potrebni za soočanje s slabostmi.
Sara Lladó. Učitelj in primarni koordinator pri Colegio Orvalle
