Ideje za spodbujanje ustvarjalnosti v razredu

Največja ovira pri delu z ustvarjalnostjo v razredu je, da jo je težko razviti, ne le kot implicitno v izražanju idej z različnimi umetniškimi sredstvi, temveč v načinu razmišljanja, delovanju z vložitvijo vseh svojih sredstev na kocki. prišli do veljavne in ustvarjalne rešitve problema, kot je pojasnil dr. Howard Gardner, avtor teorije večih inteligenc v svojem delu. Umetnost, um in možgani. Kognitivni pristop k ustvarjalnosti.

Ne gre za to, da današnji otroci niso ustvarjalni ali da razvijajo le malo te veličastne sposobnosti, ampak da so spodbujevalne situacije, v katerih je treba udejanjiti, malo; tako v šoli, s tradicionalnimi metodologijami, v katerih se lahko oddaljite od učbenika, se zdi nora, kot doma, kjer večino časa vedno označujemo pot, ne glede na to, kako majhna je dejavnost ali, celo v igro.


Ideje za spodbujanje ustvarjalnosti v razredu

Da bi lahko učenci postali ustvarjalno inteligentni, trenutno obstajajo inovativne metodološke strategije, ki se pravilno uporabljajo v učilnici in zakaj ne, doma pa lahko dosežejo ta cilj. To je primer projektnega dela (TPP), ki je povezan z Gardnerovo teorijo večih inteligenc, ki trenutno dela na projektu Zero. Njihove preiskave govorijo o:

1. Raziščite, kako učiti za razumevanje. Z drugimi besedami, pomagajte učencem, da se naučijo uporabljati znanje za reševanje nepričakovanih težav, namesto da preprosto recite pretekle dogodke. Eden od načinov za to je TPP, ki ponuja učne situacije v obliki projektov, v katerih mora študent uporabiti vse svoje vire, spretnosti in inteligenco.


2. Oblikujte strategije za ustvarjanje "kulture misli" v razredu ki spodbuja študente k kritičnemu in ustvarjalnemu razmišljanju. V novo metodologijo je vključena tudi ponudba različnih načinov za dosego cilja, vključno z ustvarjalnimi, ne samo tistimi, ki so akademsko obravnavani kot glavni.

Zaveza učiteljev z ustvarjalnostjo

Učitelji se vedno bolj zavzemajo za predstavitev situacij naših študentov kot projekte razumevanja, v katerih so, s postavitvijo kurikularnih in interdisciplinarnih ciljev, otroci sami oblikovali potrebne aktivnosti za njegovo izvedbo. Tako je na primer vključujoča naloga oblikovanja in naredite srednjeveški ulični trg v učnem centru. V tem souku bi se prodali izdelki in izdelki, ki jih je izobraževalna skupnost izdelala za solidarni namen. Vse teme bodo sodelovale v različnih časovnih obdobjih: znanstveni izumi, matematiki časa, glasba in ples srednjega veka, radovedna orodja, igre duhovitosti, srednjeveška kaligrafija ...


V ta namen bi morali objekti centra ustvariti popolno in popolno srednjeveško okolje. Prav tako načrtujte širok in raznolik program rekreacijskih in kulturnih dejavnosti, kot je npr igrajo veliko finale šaha -Material, ki je vključen v kurikulum - na resnično velikostno ploščo, ki so jo pripravili za to priložnost, kjer so bili finalisti učenci kosi igre. Različne stojnice bi bile zasnovane za pridobivanje daril, ročnih del, igrač, mila in sveč, iger iznajdljivosti in številnih izdelkov lastne izdelave, izdelanih iz matematike, jezika, naravoslovja, umetnosti in glasbe.

Za tem modelom metodoloških strategij stoji veliko timsko delo študentov - naloge udeležencev, montažna stojala itd. - glede na lastne sposobnosti in inteligence; matematik bi spoznal preučevanje prostora, potrebne ploskve; jezikoslovec bi bil zadolžen za predgone in publiciteto, torej do neskončnih dejavnosti, v katerih bi ustvarjalnost vključevala vsebinske vsebine.

Na ta način lahko iz vsakega predmeta izdelamo projekte za majhno razumevanje; ¿zakaj ne bi naslikali lestvice v razredu Jezik, da ga potem opišemo ostalim pesnikom ali pesmi? ¿Ali izdelajte matematični problem povezane z delom Platero in mene? Tudi iz predmeta Znanje okolja pripravimo naslednji kulturni produkt tečaja: destinacijo, akademske cilje, upravljanje vstopnic, proračun za center, brezplačne postanke zanimanja na območju, izračun približnega časa, izletniški meni za predlaga kuhinji. informativni e-naslov staršem ... Možnosti so neskončne.

Takrat učitelj prevzame vlogo vodnika in mediatorja pred učenci, ki prevzamejo pobudo in postanejo protagonisti svojega učnega procesa.

Sara María Lladó. Primarni koordinator šole Orvalle (Madrid

Video: Ustvarjalni gib pri pouku - tretja razsežnost pouka. OŠ Žirovnica, Žirovnica, 4. razred


Zanimivi Članki

Zmagovalci Oddaja Secret Journals + Frozen App

Zmagovalci Oddaja Secret Journals + Frozen App

Konec novembra smo začeli super risanje Ingo Devices, v katerem smo vam dali priložnost, da osvojite enega od petih Secret Journals + Frozen App, najuspešnejši film zadnjih let tovarne Disney. Tukaj...