Domača naloga, za kaj so?
Poleg odprte razprave o tem, ali je za naše študente primerno, da pridejo domov z nahrbtniki, da bi še nekaj časa delali, smo starši težko vedeli, kakšno vlogo bi morali sprejeti, ko se bodo pojavile šolske naloge . Ali sedimo z njimi? Ali jim pomagamo v prvih korakih? Gledamo? Ali jih pustimo pri miru? Ključ je v razumevanju, zakaj so dolžnosti.
Gre za ponavljajočo se temo v medijskem prostoru. Dolžnosti da ali dolžnosti, ne? To študijsko leto se je začelo z nekakšno stavko staršev v Franciji, ki niso hoteli posvetiti časa svojim otrokom. V Španiji, v Valencii, je oče v sodnem postopku celo vložil zahtevek, ker mu je več ur na dan namenilo reševanje problemov svojih potomcev.
Toda resnica je, da so zunaj razprave o primernosti dolžnosti resničnost, ki je zelo razširjena v državah okoli nas. In starši, ne glede na to, ali razumejo, zakaj obstaja domača naloga, se znajdejo soočeni s tem problemom, ko dosežejo določeno točko v osnovni šoli. Mogoče preden so morali dokončati nekaj obrti doma, nudili podporo pri finih motoričnih veščinah ali spodbujali branje s posebno predanostjo, toda od šestega leta starosti, ko otroci začnejo imeti urejen in omejen del za vsak dan hiš
Za kaj so domače naloge?
Da bi razumeli, kaj bi morali početi kot družina ob upoštevanju naših dolžnosti, je bistveno razumevanje pedagoškega smisla dolžnosti. Kot je pojasnil predsednik UNED Emilio López-Barajas"Dobrote teh nalog v času zunaj šole je v zmožnosti, da ustvarijo navado avtonomnega dela pri otrocih." Ta navada, ki se bo ponovila popoldne od najzgodnejšega otroštva, bo tista, ki bo postala jutri. krepitev in ustvarjanje odrasle osebe, sposobne soočiti se z izzivi in prizadevanjem, ki pomeni njihovo premagovanje.
V tem smislu je zelo pomembno upoštevati to dolžnosti so "avtonomno delo". Za razliko od nalog, ki jih študent opravlja v razredu, z intenzivno budnostjo in usmeritvijo učitelja, obkrožen s preostalimi sošolci, je otrok sam pred domačo nalogo in mora premagati vrsto notranjih ovir. uspeti v situaciji: lenoba, pozabljivost, strah pred neznanim, sposobnost razmišljanja in razvoja strategij, vztrajnost *
Kasneje, na koncu osnovne stopnje in med vsemi nadaljnjimi tečaji, naloge bodo služile tudi učencu, da določi koncepte. Razlage učitelja v razredu omogočajo izvedbo prvega racionalnega pristopa k vrsti informacij, ki jih otrok prvič prejme. Toda posamezna vizualizacija ne aktivira možganskih mehanizmov, ki omogočajo, da so te informacije trajno fiksirane v spominu.
Poleg tega študij zunaj učilnice pomaga sistematizirati koncepte, ki so v razredih lahko izpostavljeni na urejen način, kot odgovor na težave vsake razlage. Pregled knjige ali zapiskov, iskanje dopolnilnih informacij in razvoj študijskih gradiv, kot so konceptualni zemljevidi in zemljevidi, bodo na koncu zagotovili, da bo ta proces izpolnjen.
In končno, Z domačo nalogo imajo otroci priložnost, da razvijejo nekatere temeljne občutke za svojo osebno rast, kot zaupanje, ponos na dobro opravljeno delo, spoznanje, da so prizadevanja, ki se zdijo zapletena, izpolnjena z naporom, ali ideja, da so sposobni upravljati svoj čas in obveznosti zase.
Alicia Gadea
Nasvet: Emilio López Barajas, Profesor UNED
