5 ključev za pravilno opremljeno glavo pred starostjo 12 let
Ključna obdobja za ustvarjanje učnih navad, za njihovo učenje in razmišljanje so od 6 do 12 let, to je v osnovni šoli. Prva leta življenja so ključna za popoln razvoj človeka na vseh področjih, bioloških, čustvenih in intelektualnih. Zato je to mogoče postavi temelje, da ima glavo dobro opremljeno pred 12 leti.
In da je napredek nevroznanosti pokazal, da se živčni sistem, osnova in podpora osebnosti odraslega, oblikuje v prvih letih, od rojstva do sedem let.
5 ključev za opremljanje glave pred 12. letom
Da bi otrokom pomagali pri intelektualnem razvoju in razvijanju sposobnosti razmišljanja, se moramo osredotočiti na pet področij, ki so biološka osnova znanja.
1. Pozor Otrok, tako kot odrasel, v mislih ohranja samo dražljaje, ki jih obiskuje. Po drugi strani pa se posvečamo le tistemu, kar nas zanima. V skladu s tem biološkim pojmovanjem moramo otrokom razložiti, kako pomembno je, da se dobro poučimo v razredu za razlage in da smo pozorni na domačo nalogo, ne da bi razmišljali o čem drugem.
A) Z pozornost razvija sposobnost koncentracijeto pomeni, da prostovoljno usmerite pozornost na eno stvar ali dejavnost. Otroci imajo veliko sposobnost koncentracije v tem, kar delajo, če ti je všeč
Pogost odziv naših otrok bo: "Dolgčas mi je, ne zanima me." Kako se zbudiš, potem pa svoje zanimanje? Motivira jih, išče z njimi razloge, ki so jim všeč: "Ker je učenje novih stvari zabavno, ker se boste počutili srečni in razveselili očeta in mamo, itd."
Nevarnost pozornosti je motnja, značilna za otroke. Moramo odkriti, v pogovoru z njimi, vzroke njihovih motenj: "Namesto, da bi se obrnili na učitelja, mislim na nogometno tekmo, kaj bom naredil na dvorišču, kako se je moj soigralec česal itd." Naše otroke moramo spodbujati, kako se dobro počutijo, da se osredotočajo na svoje delo, nato pa se v prostem času te stvari zmedejo. Ko govorimo o študiju in opravljanju domače naloge, lahko z njimi vzpostavimo vsakih pol ure ali tri četrtine ure, nekaj časa, da skupaj razpravljamo o teh motnjah.
B) Nekaj bistvenega, da se izognemo disperziji, je ustrezno študijsko okolje: urejena študijska miza, stran od hrupa, brez predmetov, ki vas lahko motijo, z urnikom študija itd. Utrujenost ali pomanjkanje spanja povzroča tudi pomanjkanje pozornosti.
C) Pozornost je nekaj, kar je treba pridobiti kot navado. Vsi se lahko posvetimo vsem, kar nas zanima, ampak sposobnost koncentracije je navada, ki jo pridobimo s ponavljanjem, vztrajnostjo in močjo.
2. Percepcija. Percepcija je stanje mišljenja, občutljiva oblika intuicije fizične realnosti. Predmete zaznavamo z vidnimi signali (velikost, gibanje), mišične signale, dotik, hrup itd. Logično je, da se zavestno zaznava le tisto, kar je namenjeno.
Ena od vaj, ki jo lahko naredimo z našimi otroki, je, da jih vsakodnevno vprašamo (z milostjo, brez sondiranja), da analiziramo njihovo sposobnost zaznavanja, kar je bilo tisto, kar je zbudilo več zanimanja razloženega ali naučenega v razredu. Poleg tega lahko uveljavljamo tudi navado dojemanja, ki jih prosi, v tem, kar so dali več volje za boljše udeležbe v najbolj dolgočasnih razredih. Zagotovo se bodo počutili zelo dobro, če bi poskušali in zahtevali, kar niso hoteli.
3. Učenje. Če otrokom pomagamo, da bolje dojemajo tisto, kar se poučuje, je pozorno in zanimivo, smo na pol poti dosegli optimalno učenje. Vendar pozornost ni dovolj. Razviti morajo spretnosti in verbalne navade.
Obe sta pridobljeni s ponovitvami in strategijami dela. Lahko povzamemo, da so branje, pisanje in računanje, skupaj s pozornostjo, opazovanjem in spominom, osnova za vse učenje.
Nekatere učne strategije so:
a) Zbiranje podatkov in informacij: Zapomnite si, povejte, opazujte razlike in podobnosti, poslušajte, vprašajte in predvsem berete, berete in berete.
b) Organizirajte informacije: primerjajte, naročite, razvrstite itd.
c) Pripravite informacije: analizirati, interpretirati, povzeti, sintetizirati, identificirati glavno idejo, podčrtati, sheme itd.
d) Razumevanje in izražanje: Celovito branje, branje, ustno in dramsko izražanje, pisanje, črkovanje, pisanje, kompozicija, besedišče, smiselno razumevanje pojmov, vpogled v slovar itd.
e) Izračun: mentalno, operacijsko, pristopno in reševanje problemov, uvajanje in oblikovanje preprostih hipotez o dogodkih, razlaga problemov, sklepanje, iskanje več rešitev itd.
f) Navade in osnovne študijske tehnike: Razpored študija, uporaba dnevnega reda, porazdelitev študijskega časa, naloge naročila, preproste tehnike mehanskega in celovitega zapomnitve itd.
g) Odnos do učenja: intelektualna radovednost, preiskava, presenečenje, razburjenje ob odkritju, učenje iz napak, želja po poznavanju razlogov, zadovoljstvo za dobro opravljeno delo, skrb in čistoča pri predstavitvi dela, želja po odličnosti, trud
Navade napora, ki se ne predajo takoj najmanjšim težavam, zahteva doma in na delovnem mestu, so glavni ključi za dobro učenje.
4. Pomnilnik Zavest je nasprotje spomina in slednja se izvaja s ponavljanjem dejanj, ki jih spremljajo podobe (mentalne slike), ki jih otroci obdržijo v mislih z jasno in podrobnostjo. Spomin je pridobljen tudi z večjo navado branja, ki jo imajo naši otroci.
5. Domišljija. Človek, ki je odraščal v izolaciji, se znajde z atrofirano domišljijo. Zato je domišljija tesno povezana z družbenimi odnosi, z novimi vizualnimi, slušnimi spoznanji itd. Domišljija mora doseči zadosten razvoj, ko doseže starost razuma (proti 10/11 let). Zato moramo vzgojiti domišljijo, otroku zagotoviti formalne podobe ali pa si predstavljati dejanja, ki jih bere ali sliši. Brez formalnih slik ni abstrakcije.
Lahko ga zapomnimo le prek slik. Zato mora biti zagotavljanje zaznavnega bogastva in domiselne ustvarjalnosti stalno prisotno v življenju otrok. Praktičen način za to je, da smo v stiku z naravo, igricami, družinskim in šolskim življenjem. Brez domišljije ni inteligence; in domišljija se razvija z zamišljanjem.
Zato je igranje in prakticiranje kreativnih, domiselnih dejavnosti z našimi otroki, predstavljanje tega, kaj se namerava početi, kaj želi storiti, iskanje domiselnih rešitev itd., Pravi način za razvoj njihove inteligence. Zato moramo čim bolj odpraviti vse, kar naše otroke vodi v nepremičnost in pasivnost.
Patricia Palacios
Nasvet: José Antonio AlcázarPedagoški direktor Evropskega inštituta za izobraževalne študije
Več informacij Študije in intelektualni razvoj. Avtor Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
