Nevarnost tveganja pri mladostnikih
THINKSTOCKČustveni kaos adolescence povzroča okus za tveganje, potrebo po doživetju novosti in impulzivnosti, ki imajo svoj naravni smisel v potrebi po samopoznavanju in drugih za doseganje osebne avtonomije. Nevarnost tveganja pri mladostnikih prebiva v lastnih možganih, v načinu obvladovanja nevarnih situacij in njegovega hitrega čustvenega odziva.
Zakaj nevarne situacije proizvajajo užitek?
Obstajajo nepremišljena dejanja, ki bi jim manjkalo razlage, če ne bi bilo zato, ker je užitek prirojen zaradi nevarnosti. Krepko vedenje se odraža v možganih v povečani koncentraciji dopamina, nevrotransmiterja, ki se nahaja v nekakšnem pijanem stanju. V trenutkih tveganja se precenitev možnosti povečuje in povečuje na tak način, da se občutek spodbudi k iskanju teh situacij. Čustvena nagrada za žive dogodivščine je napredovala. Skozi zgodovino človeštva so tisti, ki tvegajo, imeli veliko prednost življenja.
Vsi ljudje se ne počutijo enako navdušenje nad tveganjem; v genih obstajajo posebnosti, ki določajo temperament. Rizični ljudje imajo nizko raven beljakovinsko-monoaminske oksidaze, ki razgrajuje dopamin, ki ga lažje iščejo v nevarnosti, da se ravni te molekule dvignejo do maksimuma. Po drugi strani pa bodo ljudje, ki so šibki, kmalu degradirali in manj doživeli spodbudo k tveganemu vedenju.
Vrednost tveganja za ljudi
1. Tveganje in otroci. Otroci s situacijo igranja, v kateri tvegajo in z iskanjem nevarnosti, postavijo svoje fizične omejitve na test. Uživajo v pozitivnem čustvu nevarnosti vzpenjanja po višinah, hitrosti, kolesih, skrivanju, izgubljanju itd., Kar jim pomaga premagati strahove in se premagati.
V otroštvu način razmišljanja ne gre v središče vprašanj. Učijo se z dobesednim ponavljanjem, ki temelji na poznavanju podrobnosti, ki jih zberejo na rutinski način in na pamet. Iz lastnih izkušenj se morajo učiti, da bi ocenili tveganja in to dobro delajo. Prekomerna zaščita družine ne pomaga. Res je, da včasih brez opozorila vstopijo v resnično nevarno situacijo, iz katere jih je treba odstraniti, toda fizična škoda udarcev in padcev je velik učitelj življenja.
2. Tveganje in odrasli. Z zrelostjo se pojavi drugi slog razmišljanja, ki je odvisen predvsem od intuicije in omogoča hitro vstopanje v jedrska vprašanja, filtriranje bistvenih in puščanje ob strani podrobnosti, ki so zavajajoče. V življenju odraslih se odločitve sprejemajo iz lastnih izkušenj, čustev, izobrazbe in lastnega pojmovanja sveta. Kadar stanje povzroči tveganje za zdravje ali življenje, odrasli ljudje ne začnejo razmišljati o stopnji tveganja in obsegu koristi. Odločajo se hitro, in če niso vezani na odvisnost od igre, ne izpostavljajo življenja ali zdravja v stavi.
Mladostniki v tveganih razmerah
V fazi adolescence je naloga združiti komponento počasnega analitičnega in deliberativnega razuma s hitro emocionalno in intuitivno komponento. Razlogi glave in vzroki srca so pomešani, ko govorimo o mitu o neranljivem mladostniku.
1. Učenje ni enostavno. Prve spremembe v mladostniških možganih se pojavijo v sistemu nagrajevanja. Sistem je neusklajen, ker 30% receptorjev za dopamin izgine, zato potrebujejo zelo močne dražljaje za sproščanje toliko snovi.
2. Velik čustveni odziv in slaba sposobnost, da sčasoma razširi zadovoljstvo želja, skuša skušati takoj dobiti nagrado zelo močno, otrokove izkušnje pa ne zadoščajo in so imele dejavnosti, s katerimi so uživale pred odraščanjem; Začenjajo sprejemati nove izzive in prijateljstvo ima prednost pred tistimi, ki so njihove starosti.
Vzporedno so možgani usposobljeni za intuitivno, globalno razmišljanje in sposobnost presojanja. Učinkovitost delovanja možganov zahteva čas, da dosežemo povezovalne vozle in omogočimo sinhronizacijo hitrosti informacijskih tokov, ki tvorijo kognitivno-čustveni krmilni krog.
Torej je ta adolescenca trenutek, ko pride do manj uspešnih odločitev, kot sta zgodnja spolnost in odvisnost od drog. In ravno zaradi nestabilnosti procesa zorenja, na tej stopnji atipične zgodnje izkušnje zelo intenzivno vplivajo na strukturiranje možganskih žic.
Natalia López Moratalla. Profesor biologije in molekularne biomedicine.
