Ključne točke LOMCE za ta tečaj
The trenutno pravo izobraževanja V tem akademskem letu bi moral dokončati njegovo izvajanje. Vendar pa je v nasprotju z nekaterimi avtonomnimi skupnostmi. Z nasvetom učitelja Javier Laspalas, Univerza v Navarri, Razložimo, kateri so najpomembnejši vidiki te uredbe in v katerih elementih polemike.
Organski zakon za izboljšanje kakovosti izobraževanja, LOMCE, odobren na pobudo nekdanjega ministra Joséja Ignacia Werta, naj se izvaja v tem šolskem letu 2015-2016 v 2., 4. in 6. razredu, 1. in 3. letniku obveznega srednjega izobraževanja (ESO), 1. letniku Bachillerata in 2. letniku osnovnega poklicnega usposabljanja. Vendar, dovolj Zdi se, da avtonomne skupnosti zavračajo izpolnjevanje načrtovanega urnika.
The sporen o tem pravilu so povezane z običajnimi vprašanji, kot je Religijski subjekt, izginotje Izobraževanje za državljanstvoali reforma zadnjih srednješolskih programov, maturitetnega in poklicnega usposabljanja. Vendar pa obstaja še en pomemben nov element: zunanji evalvacijski testi za centre.
Nato poskušamo pojasniti, kaj je po našem mnenju duh, ki animira ta zakon, ki dejansko uvaja malo sprememb v veljavnih predpisih:
Zunanja ocena centrov
To je bila ena najbolj kritičnih točk. Obstajali bodo štirje objektivni testi, skozi katere bodo ocenjevani vsi učenci: 3 ° Primarni, 6 ° Osnovni, 4 ° ESO in 2 ° maturitetnega. Prvi so potekali lani v 3. letu osnovne šole in niso bili izvzeti iz polemik, s protesti v nekaterih avtonomnih skupnostih.
The zunanji preskusi 4. ESO in 2. Bachillerato vplivajo na pridobitev ustreznih naslovov, čeprav je njihova teža v noti drugačna (30% v prvem primeru, 40% v drugem). To pomeni, da podelitev uradne diplome ne bo odvisna samo od kvalifikacij, ki jih podelijo učitelji.
Ocene bi omogočile identifikacijo nepravilnih situacij, pa tudi primerjati nekatere šole z drugimi. To pomeni tveganje, da se za izobraževanje brez ustrezne previdnosti uporabijo merila, ki ustrezajo tržnemu gospodarstvu. Da bi se temu izognili, bi bilo treba pri ocenjevanju centrov poleg uspešnosti študentov upoštevati tudi njihovo socialno, gospodarsko in kulturno raven odhoda. V tem smislu najboljša šola ni tista, ki ima najvišjo oceno, temveč tista, katere učenci napredujejo v manj časa.
Še en strah, da se ocenjevanja dvignejo, se nanaša na ukrepe, ki bodo uvedeni odpraviti zaznane težave. Del izobraževalne skupnosti se boji, da bo, ko bo vzpostavljen šolski sistem, rentgen centri so "označeni"vendar ni ustreznih mehanizmov, ki bi predlagali načine za izboljšanje.
V zvezi s tako imenovanim Selectividadom bi izginil ob koncu naslednjega študijskega leta, saj bi morali vsi študenti maturitetnih in poklicnih usposabljanj, ne glede na to, ali se odločijo za vstop v univerzitetni ali višji cikel poklicnega usposabljanja, opraviti zunanjo evalvacijo. Vendar pa bi vsaka univerza lahko izvajala lastne teste dostopa.
Krajša sekundarna, daljša matura
Novi zakon ne spreminja trajanja obveznega srednjega izobraževanja (štiri tečaji) in maturitetnega ali poklicnega usposabljanja (dve leti). Vendar pa sta bili uvedeni dve pomembni spremembi, ki za posledico pomenita, krajša sekundarna in daljša matura. Vendar pa je treba upoštevati, da je bilo v prejšnjih uredbah dejansko predvideno nekaj podobnega. Za študente, ki imajo v prvih letih obveznega srednješolskega izobraževanja resne težave, se načrtuje poseben načrt poti - v tretjem in četrtem letu -, ki bi deloval kot neke vrste Osnovno poklicno usposabljanje. Pomagala bi jim tudi pri premagovanju pričakovanih akademskih filtrov: izpiti za pridobitev stopnje ESO ali dokazilo o dostopu do poklicnega usposabljanja, namenjenega tistim, ki ga nimajo.
Kot zaključek
Prezgodaj je vedeti, ali bo LOMCE prispeval k povečanju Španski šolski sistemčeprav je sovražnost, s katero je bila sprejeta, slab simptom. Vsekakor pa se je treba spomniti, čeprav šole težijo k temu dobite boljše rezultate ko imajo spodbude, da to storijo, kot so evalvacije ali priznanja, je odločilnega pomena zavezanost staršev, učiteljev in študentov. Če vlada samozadovoljstvo in je pomanjkanje napetosti za izboljšanje, lahko politične oblasti le malo storijo.
Javier Laspalas - Pedagoška in psihološka fakulteta. Univerza v Navarri
