Ločite učence v učilnicah
V zgodovini so vlade, ministrstva in šole pripravili različne metode za izboljšanje izobraževalnega sistema, ki se osredotočajo na osrednje vprašanje: Kako naj se otroci združijo v šole? Od tu je prišel odgovor na šola, ki se dogaja v naši državi vse do danes.
Celotno šolo so uvedli v Veliki Britaniji in jo je spodbujal Anthony Crosland, državni sekretar za izobraževanje laburistične vlade. Crosland je s tem novim načinom izobraževanja končal tristranski sistem, ki je temeljil na ločevanju otrok s testom pri starosti 11 let in jih preusmerjal na tri vrste šol na podlagi njihove uspešnosti. To je bil model več evropskih držav, ki so svoje izobraževanje usmerile v splošno šolo.
Ločevanje za akademsko uspešnost
V španskem sistemu še vedno prevladuje splošna šola, katerih izvedba je bila zavezanost LOGSE, vendar se model spreminja na druge načine, saj obstaja veliko središč, ne glede na to, kaj narekuje zakon, ki ločujejo študente glede na njihovo akademsko uspešnost.
30 odstotkov inštitutov ločuje svoje študente po znanju in jih deli na tiste z več ali manj kompetencami. Druga tretjina pa svoje učence zadržuje v različnih skupinah le za nekatere predmete. Z ločevanjem študentov je razlika v znanju med obema poudarjena in šolski neuspeh se trojicezlasti pri tistih mladih, ki prihajajo iz družin z nizko socialno-ekonomsko ravnjo ali okoljem, v katerem se ne posveča preveč pozornosti izobraževanju svojih otrok.
»Naš sistem se je lovil za študentom, ki ne dela dobro in je bil napoten k različnim skupinam. To je realnost v vsakodnevni praksi, ki je običajno sestavljena iz petega ali šestega razreda osnovne šole, ko so učilnice ločene glede na uspešnost učencev. Gre za ločitev, ki poteka z izrecnim poznavanjem samostanov in včasih družin, «pravi Juan Manuel Escudero, profesor didaktike in organizacije šole na Univerzi v Murciji.
V vzgojno-izobraževalnem središču, kjer so homogeno razvrščeni, je veliko otrok brez nadzora. Od skupin študentov, ki pričakujejo manj in manj pričakovanja, se ne pričakuje veliko. Zaradi tega konča, da izpolni prerokbo: pričakovanja učiteljev pogojujejo učence, ki se soočajo z nizko spodbudo in izpolnjujejo pričakovanja učiteljev.
Repeaterji povečujejo napake v razredu
Če je ločevanje po ravneh negativno, ni nič manj kopičenje repetitorjev v razredu. Pokazalo se je, da imajo skupine, ki imajo več študentov, ki ponavljajo tečaj, slabše akademske rezultate. Sociokulturna in ekonomska raven družin študentov je še en dejavnik. Študenti, ki prihajajo iz družine z visoko sociokulturno ravnjo in z več viri, bodo verjetno izognili neuspehu šole.
Kakšna je uporaba izobraževanja v družbi?
V razredu se morate naučiti živeti z drugimi ljudmi, ustvarjati pogoje, podobne tistim, kar bo resnično življenje pomenilo. Velik izziv za šolo je izpolniti vlogo socialne integracije in kohezije. Šola mora biti odraz vrste družbe, ki jo želimo oblikovati. Navsezadnje, da bi našli izobraževalni sistem, ki resnično služi bogatenju otrok, se moramo vprašati, Kako želimo, da bi bil državljan prihodnosti?
Noelia de Santiago Monteserín
