Najboljši način za učenje po Einsteinu
Vsi otroci imajo sposobnost, ki si je ne morejo predstavljati. Niti učitelji niti njegovi starši. Inteligenca raste vsakič, ko se naučite nekaj koristnega. Bolj koristno je, kaj se je naučilo.
Albert Einstein je svojemu sinu napisal pismo, ko je učil klavir in ga spodbujal v svojem hobiju. V tem pismu sem opisal ključ do vsakega učinkovitega učnega procesa in poudaril jeEinsteinovo globoko prepričanje, da je za učenje najboljšega, kar lahko naredimo, je uživanje v nalogi, ki ji je dodeljeno: narediti moramo, kar se želimo naučiti in izboljšati z njim.
Zato se moramo temu zahvaliti Einstein ni našel fizike dolgočasno, ker kljub zmožnosti verjetno ne bi napisal niti ene vrstice svoje dobro znane splošne teorije relativnosti.
IQ otrok se ne spremeni, inteligenca
Vsak otrok in mladostnik je klavir, ki ima vse ključe. Lahko oddaja dotikajočo se melodijo ali ne, odvisno predvsem od tolmača, ki ga predvaja. In če je imel zaradi bolezni ali resne motnje nekakšen ključ iz melodije, bi tudi z njo dober tolmač lahko iz njega izvlekel nepredstavljivo spominske melodije.
Intelektualni kvocient otroka, tistega, s katerim se rodi, naj nas ne bi zasedel. Vedno je dovolj za veliko več, kot jo uporabljamo. Pomembno je, kaj otrok počne z njim. Ta količnik se skoraj ne bo spremenil skozi življenje, inteligenca bo.
Človek postane inteligenten, ko se nauči in se ne uči, ker je inteligenten. To je zagovarjal profesor Fernando Alberca, eden največjih svetovnih izobraženih strokovnjakov in znan od objave njegove uspešnice. Vsi otroci so lahko Einstein.
Vsak otrok ima v sebi vse elemente, s katerimi bi bil sposoben doseči številne cilje, ki jih predlaga in ne dosega vedno znova. To je razlog, zakaj današnji otroci se počutijo tako malo sposobni za velike dosežke, težko, na katero se odločijo le nekateri. In zakaj mnogi mladostniki, po lastnih prepričanjih, priznavajo v raziskavah, se vedno bolj trudijo za manj, se zavedajo svoje nezmožnosti za revolucionarno in težko. "Sprememba ni le nekaj zelo težkega, ampak skoraj nemogočega," menijo mnogi.
Pomembno je, kaj počnemo z IQ, s katerim smo prišli na ta svet. Z drugimi besedami, pomembno je, kako naši otroci postanejo inteligentnejši, bolj sposobni rešiti najpomembnejše probleme, dokler ne postanejo sposobni biti srečni.
Na kaj smo sposobni?
Človek ne pozna svojih meja. Trpljenja, sreče, truda ali dosežkov.
Veliko otrok in mladostnikov postavlja velike cilje, srednje cilje, majhne cilje in preveč ne dosegajo tega, kar predlagajo. Samo želijo ga. Hočejo ga s tesnobo, z anksioznostjo, vendar ne morejo dati sredstev, ki bi ga dosegla.
Želja ni moč
Mnogi si želijo moči. Res si ga želijo. Čutijo spodbudo in motivacijo drugih okoli sebe. Občutijo, da je čas. Radi bi se spravili na vlak, ki gre mimo njihove strani in vedo, da bo zanje pomemben, vendar jim ne uspe, ker ne vedo, kako ali nimajo dovolj moči ali vztrajnosti.
Ni dovolj, da si nekaj želimo, da bi ga dosegli. Našim otrokom ni dovolj, da jim starši ali učitelji povedo, da so za to sposobni. Edina stvar, ki jim je dovolj, je, da vedo, kako to storiti in najti sile, ki jo olajšujejo. Vendar jih ne najdejo in razočaranje narašča in invalidnost raste v spirali, v kateri podlegajo naši otroci in učenci.
Volja
"Morate dati več moči volje," pravijo mnogi učitelji in starši. Toda ali otroci in mladostniki vedo, kaj je volja in kako jo postavite, ko jo potrebujete? Bi starši in učitelji vedeli, kako naj to izrazijo, če bi bili iste starosti in okoliščin?
Veliko je bilo napisanega in govorjenega o volji otrok. Otrokom se veliko svetuje, kaj naj storijo, vendar se isti poudarek ne daje učenju, kako to storiti konkretno ali kje iskati to moč, da jih bodo dosegli. Mnogi starši postanejo obupani, ko vidijo, da njihovi otroci ne dajejo sredstev za dosego dosežka, ki ga vidijo, kot starši, za svoje otroke. Toda ali so otroci enako potrebni?
- "Opravil bom naslednji izpit, moram ga opraviti, bom študiral," mi je rekel zaskrbljen študent.
- "Ali veš, kako vem, ali ga odobravaš?" Sem rekel.
"Kako?" Je vprašal.
- "Sprašujete se, če ste danes študirali in tudi jutri in če boste vedeli vse, preden vas bodo vprašali".
Izpit je prispel in ni prestal.
- Kaj se je zgodilo?
- "Kot ponavadi," je odgovoril, "Hotel sem, toda nisem."
Čeprav res ni vedel, da je njegova glavna krivda, da ni vedel, kako to storiti ali kje najti potrebno moč.Skratka, nisem poznala prave formule zmogljivosti.
Formulo za učenje, pravi Fernando Alberca
Pozabimo na voljo in se pogovorimo z otroki o zmogljivosti, ki jo imajo, če razumejo formulo. Formula, ki Fernando Alberca predlaga v svoji knjigi Vsi otroci so lahko Einstein. Po njenem mnenju je otrok sposoben, ko uporabi nespremenljivo formulo:
NAPOR + POTREBA = ZMOGLJIVOST
Vsak otrok postane sposoben nečesa, ko resnično razume, čuti in prevzame potrebo po tem dosežku. In ko bo to potrebno, dodaja prizadevanja, ki jih dosežek zahteva.
- Otroci vložijo ves trud, ki ga nekaj potrebuje, in še več, ko so prepričani o svoji potrebi in njihovi zmožnosti, da to dosežejo.
- Otroci vedo in čutijo potrebo po nečem, ko so prepričani, da so sposobni kako in koliko truda vložiti, da bi to dosegli.
- Otroci postanejo sposobni, če čutijo potrebo in si prizadevajo, da jim uspeh prinese.
Torej:
- Brez potrebe, čeprav si prizadevamo, bo to nezadostno. Na koncu bo podlegel, ker ne bo našel čustev, motivacije ali kontinuitete, ki daje samo nujno potrebo.
- Prav tako ne bo nekdo, ki ne bo vložil truda, kaj zahteva. Ne glede na to, koliko čutite in predpostavljate.
- Oba morata biti združena. Možno je le, če je dovolj zadostnega napora. Ostalo so dobri nameni, želje, ki otroka vodijo in predvsem mladostnika do večjih frustracij, nemoči, razočaranja, depresije in naraščajoče nezmožnosti spoprijemanja z vedno lažjimi in manjšimi izzivi.
Marisol Nuevo Espín
Nasvet: Fernando Alberca, učitelj in pisatelj. Avtor knjige Vsi otroci so lahko Einstein.
