OECD priporoča poučevanje socialnih veščin za otroke
Izobrazite čustva Bistveno je, če želite osebo popolnoma izoblikovati. To je rezultat raziskave, ki so jo izvedli strokovnjaki OECD v poročilu Spretnosti za družbeni napredek: moč družbenih in čustvenih veščin.
V tem poročilu je jasno, da so socialne in čustvene sposobnosti močne gonilne sile za blaginjo in socialni napredek ter ljudem pomagajo izboljšati svoje izobraževanje, poklicno pot, zdravje in dobro počutje, kar bi moralo biti del poučevanja. v šolah. To je zaključek strokovnjakov OECD po analizi rezultatov različnih projektov in raziskav na tem področju, razvitih v Belgiji, Kanadi, Koreji, Novi Zelandiji, na Norveškem, Švedskem, v Švici, Združenem kraljestvu in Združenih državah.
Podatki iz raziskav OECD v različnih državah
1. Belgija. Delo na svojih socialnih in čustvenih veščinah koristi belgijskim srednješolcem pri ekstraverziji, samospoštovanju in ozaveščenosti, kar vodi do večje verjetnosti (trinajst točk), da dosežemo univerzo.
2. Kanada. Študija ugotavlja, da je spodbujanje samoučinkovitosti, občutka mojstrstva in samozavesti v starosti 15 let neposredno povezano z opravljenim univerzitetnim študijem in večjim dohodkom po 25 letih.
3. Nova Zelandija. Delovna vztrajnost, odgovornost in socialne veščine od 8. leta starosti znatno zmanjšajo vedenjske težave (pitje, kajenje, zloraba snovi, nasilje in boj), ko dosežejo 16 let.
4. Združeno kraljestvo, Združene države in Švica. Rezultati teh treh držav sovpadajo z navedbo, da imajo otroci z večjim družbenim življenjem in čustvenimi sposobnostmi manjše tveganje depresije in več občutka sreče, ko dosežejo mladost in mladost.
5. Koreja. Zaključek študij v tej državi kaže, da poučevanje socialnih veščin povzroča otroke z boljšimi socialnimi ali čustvenimi zmožnostmi in da kopičijo več kognitivnih sposobnosti.
Priporočila OECD o čustveni inteligenci
Strokovnjaki OECD menijo, da je pomembno priporočiti šolam, družinam in skupnostim aktivno vlogo pri razvoju socialnih veščin pri otrocih. Odgovornost za izboljšanje motivacije učiteljev, samozavesti in čustvene stabilnosti je na učiteljih, ko postanejo mentorji in spodbujevalci učenja otrok. Starši lahko zagotovijo toplo okolje in podporo z vsakodnevnimi aktivnostmi ali rutino, lokalne skupnosti pa morajo storiti vse, kar je v njihovi moči, da otrokom omogočijo sodelovanje v socialnih projektih, ki jim služijo kot priložnostno učenje.
Obstajajo metode za merjenje te vrste spretnosti in prepoznavanje socialnih in čustvenih prednosti in slabosti vsakega otroka. Poučevanje čustvene inteligence je možno po mnenju strokovnjakov OECD in med spretnostmi, ki jih je mogoče poučevati, so vztrajnost, empatija in samospoštovanje.
Marisol Novo
Morda vas zanima tudi:
- Kako učiti čustveno inteligenco otrokom
- Čustveni razvoj otrok
- Vpliv čustev na obnašanje otrok
- Izražanje čustev od 6 do 12 let
