Preučite tehnike, najboljši način za učenje
Kateri dejavniki vplivajo na uspešnost otrok? V Proces poučevanja je prav tako pomemben kot način poučevanja, kako se učite. Razlika med učnimi metodami med študenti iz iste šole je eden od razlogov, zakaj je večja razlika med učenci v razredu kot med šolami.
Čeprav so vsi učenci v istem razredu izpostavljeni istim nalogam, vsi ne uporabljajo istih virov za učenje. Obstajajo različni dejavniki, ki lahko vplivajo na napor in rezultati niso popolnoma povezani. Najpogostejši razlog, da kljub velikemu naporu in odličnim rezultatom ni mogoče doseči, je pomanjkanje učinkovitih učnih tehnik. Drug najpomembnejši razlog je ponavadi pomanjkanje šolske okrepitve, kadar je to potrebno.
Orodja za učinkovito učenje
Obstajajo različna orodja za študij, ki jih je bolje uporabljati pri učenju. Od 6 do 12 let je, ko izberejo in določijo želene načine učenja, ki jih bomo ohranili skozi naše življenje. V okviru glavnih vrst učenja najdemo:
1. Mehanski značaj, ki se odlikuje kot ponavljajoča se, mehanska in avtomatizirana.
2. Smiselno učenje, za katero je znano, da vzpostavlja skladna razmerja med različnim znanjem in vsebino, ki jo je treba naučiti.
Smiselno učenje skuša vzpostaviti povezave in odnose med tem, kar že vemo, in tistim, kar se bomo učili. Študije kažejo, da se učenci optimalneje učijo, ko imajo priložnost uporabiti svoje izkušnje kot osnovo za svoj učni proces (Kraft & Billing, 1997).
Nacionalno združenje ameriškega izobraževanja otrok poudarja pomen neposrednega, interaktivnega in osebnega učenja in trdi, da se učenci med osnovno šolo najbolje učijo, če je poučevanje smiselno, aktivno in z osebnimi izkušnjami (NAEYC, 2009).
V longitudinalni študiji različnih učnih stilov je bilo ugotovljeno, da so tisti učenci, ki aktivno sodelujejo pri razvoju in omogočanju lastnega učenja, boljši dolgoročni študenti (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
Teorija smiselnega učenja je v osnovi osredotočena na izogibanje nerazumljivemu znanju, to je na poskusu, da bi učenec spoznal smisel za koncepte, ki jih uči, tako da se lahko ustrezno in koherentno povezujejo s koncepti, ki so se jih naučili že prej, sedanjim. v kognitivni strukturi. Teorija poudarja pomen aktivne vloge vajenca, ki je odgovoren v svojem pedagoškem procesu. Cilj je, da učne vsebine postanejo osebno znanje.
Kako razviti dobro tehniko učenja
1. Motivacija. To je prvi korak k doseganju dobrih tehnik učenja in učenja: preučuje se, da bi se učil in da ne bi dobili dobrih ocen, saj to vodi študente, da sprejmejo bližnjice, ki škodijo dolgoročnemu učenju. Pomembno je, da otroci razmislijo o tem, kaj se naučijo, in jim pomagajo razumeti, da tudi če ne vidijo, da je to, kar študirajo, funkcionalno v svoji prihodnosti, to počne.
V šoli je vsebina enako pomembna kot način, na katerega je naš um strukturiran tako, da preučuje različne poti. To učenje oblikuje naš način razmišljanja, naš pogled na probleme in naše pristope k njihovemu reševanju. Nima veliko funkcionalnosti, da bi se mehansko učil ponavljati odstavke, ne da bi jih razumel ali asimiliral, saj ne pomaga niti strukturirati uma niti ne krepi novega znanja. Pomagati našim otrokom, da se zavedajo, kaj se naučijo, jih bo spodbudilo k učenju.
2. Naučite se na smiseln način. Drugi korak je razvoj tehnik, ki omogočajo študijo. Pogosto mehansko učenje izhaja iz pomanjkanja idej oklepaja. Da bi preprečili učencem, da bi učili izključno srce, dr. Ausubel, psiholog, ki je razvil teorijo smiselnega učenja, predlaga "prejšnje organizatorje", ki želijo olajšati smiselno učenje. Prejšnji organizatorji so didaktična strategija, pri kateri poskušate ustvariti povezavo, kognitivni most, kaj je znano in kaj želite vedeti. Ko je novo učenje vključeno v že vzpostavljeno mrežo znanja, je veliko lažje dostopati do tega znanja in ga optimizirati.
To je mogoče doseči z učenjem naših otrok uporaba konceptnih kart. Namen te tehnike je naučiti se učiti, ustvarjati povezave med različnimi elementi z notranjo skladnostjo in spodbujati strukturirano razmišljanje. Že sama priprava konceptualnih zemljevidov ustvarja obvezno vključevanje študenta v njihovo učenje. Ko se ta način razmišljanja organizirano organizira, bo mogoče kasneje ekstrapolirati tudi na druga učenja.
Maite J. Balda Aspiazu. Psiholog in magisterij iz kognitivnih neuroznanosti
