Otroci z visokimi sposobnostmi in njihovimi potrebami
Vsi otroci niso enaki. Vsaka oseba ima svoje okoliščine in potrebuje svojo pozornost, najmanjša hiša pa ni izjema. Primer najdemo v primerih »visoke zmogljivosti", mladoletne osebe z zahtevo po spodbujanju svojih veščin.
Kaj pomeni, da je otrok "visoke zmogljivosti"Kako lahko starši izkoristijo te razmere in zadovoljijo potrebe teh otrok? Iz Španske konfederacije združenj staršev, CEAPA, so starši teh otrok obveščeni, da vedo, kako se odzvati na to, kar je iz te situacije.
Kaj so visoke zmogljivosti?
Običajno so visoke sposobnosti povezane z inteligenco. Vendar med vsemi strokovnjaki ni soglasne opredelitve in zlasti, da je ta spretnost najpogostejša med vsemi primeri. Ta obdobje Omogoča potencialne zmožnosti otroka na enem ali več področjih, lahko pa se tudi ne uresniči in opredeli določeno uspešnost, proces, ki bo odvisen od družinskega in šolskega okolja.
Ena izmed najbolj sprejetih definicij med raziskovalno skupnostjo je definicija tri Renzullijeve prstane. Ta opredelitev poudarja naslednje točke visokih zmogljivosti:
- nadpovprečne intelektualne zmogljivosti, \ t tako splošne kot posebne spretnosti, ki se med drugim kažejo v sposobnosti, da se naučijo boljši od sposobnosti svojih vrstnikov.
- Visoka predanost tej nalogi (branje, reševanje problema itd.), to je vztrajnost, samozavest, predanost nalogi, želja po doseganju, itd. Če otrok ni motiviran, ta vidik v šoli morda ni zaznan in lahko celo kaže negativni odnos do šolskega učenja.
- Visoka ustvarjalnostsposobnost odzivanja z izvirnostjo misli, novosti, fleksibilnosti in fluidnosti, ki se kaže tudi v njihovih kreacijah.
Kako je otrok z visokimi sposobnostmi?
CEAPA ponuja vrsto funkcij, ki definirajo osebo z "visoko zmogljivostjo". To so več od njih:
- Visoke intelektualne sposobnosti.
- Velika sposobnost razumevanja, argumentiranja in spraševanja, kot tudi sintetizirati, konceptualizirati in abstraktno.
- Visoka sposobnost razumevanja, simbolično in abstraktno mišljenje ter metakognitivne sposobnosti. Zelo natančno razumejo in uporabljajo simbole in abstraktne ideje. Njegova sposobnost za neverbalno komunikacijo je visoka in lahko tudi interpretira čustva drugih z neverbalnim jezikom.
- Pokažejo večje možnosti za avtomatizacijo mehanskih veščin, kot so branje, pisanje, izračun itd.
- Velika sposobnost reševanja kompleksnih problemovuporabo znanja in spretnosti ter celo včasih brez predhodnega seznanjanja z operacijami, ki so v njih vključene. Da bi našli ustrezno rešitev, uporabljajo več in sistematične strategije. Reševanje problema je zanje izziv in se soočajo z iznajdljivostjo.
Potrebe otrok z visokimi sposobnostmi
Ko ste definirali, kaj je otrok z visokimi sposobnostmi, vedo kaj potrebe darila CEAPA poudarja naslednje:
- Afektivno varnostno okolje kjer jih je treba sprejeti, kot so. \ t
otrokom z uspehi in napakami ter brez zunanjega pritiska, ki bi jih prisilil, da uspejo na vseh področjih in imajo najboljše ocene. Kot vsak drug otrok potrebujejo naklonjenost svojih staršev, fizični stik in jih cenijo, ker so to, kar so, ne zaradi tega, kako so, niti zaradi svojih sposobnosti. Da bi jih sprejeli, poslušali in spoštovali tudi s svojimi zmožnostmi, ne da bi jih morali skrivati, da ne bi desacar in bili zavrnjeni ali da bi se norčevali iz njih.
- Sposobnost spoznati sebe, z našo pomočjo spoznati prednosti in slabosti posedovanja visokih sposobnosti in poznati lastne prednosti in težave, ki jim omogočajo, da ustvarijo pozitivno podobo o sebi.
- družbeno okolje spoštovanja in razumevanja, \ t ki jih sprejema in spodbuja; v kateri lahko imajo zaupanje in ustvarjajo vezi prijateljstva in pripadnosti ter jim pomagajo pri socialnem in čustvenem razvoju. Družbeno okolje, v katerem živijo in komunicirajo z drugimi različnimi otroki in z različnimi družbenimi skupinami, kar jim omogoča, da se naučijo spoštovati in ceniti razlike, sočustvovati z drugimi, se prilagoditi družbenim normam, razumeti, kaj se od njih pričakuje in učinek njihovega vedenja, razvoj socialnih veščin, samozavest in strpnost do frustracij itd.
- bogatenje, spodbujanje, dinamičnost in prilagodljivost okolja, \ t tako v družini kot v izobraževalnem centru, v katerem so motivirani, v katerih se lahko razvijajo in delijo svoje skrbi in radovednost ter jim omogočajo, da se učijo in izražajo, predstavljajo in ustvarjajo.Tudi tam, kjer se lahko samostojno in samostojno učijo, aktivno sodelujejo in nadzorujejo svoje učenje, razvijajo, raziskujejo in poglabljajo svoje interese.
Damián Montero
