Odložen junija: kako najti vzrok
The napetosti Otroci so vrh ledene gore, da nekaj ni v redu. Vzroki za v junijuna koncu tečaja so lahko različni in ne vedno slabe ocene so posledica majhnega otroka. Poišči vzrok napetosti otrok je lahko najboljša rešitev problema.
Skozi zgodovino je bilo veliko genijev, ki niso bili uspešni v šoli prav zaradi svoje sijajnosti. Albert Einstein in Thomas Alva Edison sta bila izločena iz svojih šol že dolgo pred zaslepitvijo sveta s svojimi odkritji; Stanley Kubrick je ustavil vse subjekte, razen fizične; in Rafael Alberti in Winston Churchill so jih učitelji označili za ljudi, ki nikoli ne bi prišli k ničemu.
Soočeni z napetostjo, kot starši, poleg motiviranja, opazovanja njihovih težav, razmišljanja o družinskem okolju in predvsem zaradi tega, da so odgovorni in dosledni v svojih dejanjih, lahko razvijemo strategijo za določitev vrste podpore, ki jo bodo potrebovali, vam pomagajo pri pripravi urnika, kjer bo čas za študij, pomoč doma in počitka ter izvajanje posebnih ukrepov za reševanje temeljnega vzroka vaših neuspehov in potrditev v septembru.
Če ste leni, bomo morali okrepiti vašo voljo in vašo motivacijo za študij; ali pa morda nismo zaznali nevrološkega problema in kljub temu, da smo trdo delali, so bili rezultati katastrofalni; Morda ga je nova skupina prijateljev bolj motila kot račun in izgubila ritem v študijah v ključnih mesecih ali da ne zna študirati, zato moraš začeti z učenjem nekaterih ustreznih tehnik študija. Vprašanje je, da bi si morali kot starši prizadevati, da bi šli na vir slabih ocen otrok in ne samo, da ostanemo v rezultatih.
Prvi korak za konec napetosti: poiščite vzrok
Kadar študent ne deluje ustrezno, je treba raziskati vzroke, ki se vrtijo okoli treh skupin: težave primarnega izvora, specifične težave in težave, ki izhajajo iz družbeno-družinskega okolja.
A) Težave primarnega izvora
1. Intelektualni primanjkljaj v meji normalnosti.
2. Nevrološke težave.
3. Kronične bolezni ali telesna invalidnost.
4. Senzorični primanjkljaj: slušni in / ali vizualni.
5. Bolezni pomanjkanja: podhranjenost, pomanjkanje železa, motnje ščitnice (apatija, zaspanost).
6. Kronični rinitis, ki običajno povzroča težave pri slišanju, učenju govorjenja in pravilnem izgovarjanju.
B) Posebne težave
1. V šolskih spretnostih:
- Za učenje računa: diskalkulija. To so učenci, ki imajo težave pri dodajanju in odštevanju. Zamenjujejo številke, jih obrnejo ali jih zapišejo z glavo navzdol.
- Za učenje pisanja: disgrafija. Nivo pisanja, ki je nižji od tistega, ki jim ustreza, izpusti črke ali besede skupaj.
- Za učenje in razvoj tekočega branja: disleksija. Težko se je naučiti brati in pisati.
- Disortografija, kot nadaljevanje disleksije, tudi po premagovanju.
2. V jeziku in govoru:
- Razvoj artikulacije.
- razvoj izraznega jezika:
a.- Dislalia, težko izgovoriti dano fonemo, ne da bi obrnil črke.
b.- disfazija, zamuda pri pojavu ustnega in pisnega jezika, povezana s perceptivnimi problemi.
- Razvoj receptivnega jezika.
3. Motorni čolni: razvoj motorične koordinacije: fine in / ali debele, ki predstavljajo težave z lateralnostjo ali pomanjkanjem vidno-motorične koordinacije, pomanjkanjem v prostorski ali časovni organizaciji zaradi psihomotorne zamude.
4. ADHD: Motnja pomanjkanja pozornosti s hiperaktivnostjo ali brez nje.
C) Težave, ki izhajajo iz družbeno-družinskega okolja
1. Posamezniki: čustveno in vedenjsko Vsak četrti učenec zaradi testne tesnobe prekine ali se preda pod njihovo znanje, saj zna razlikovati tri profile: s prejšnjo težnjo po stiski, ambiciozne tiste, ki potrebujejo uspeh, in tiste, ki vzdržijo močan družinski ali družbeni pritisk.
2. V zvezi z družino: \ t predvsem dnevna komunikacija med starši in otroki ter vzgojni stil.
3. Glede šole: odnos nekaterih učiteljev ali nekaterih kolegov.
Ana Aznar
Nasvet: Dr. Luis Manuel Martínez. Univerzitetni center Villanueva
